Estudo de caso de uma experiência de sucesso no 1o ciclo do ensino básico
João Brogueira
Escola Superior de Educação de Santarém, Instituto Politécnico de Santarém, Santarém

Introdução: Na área prioritária da funcionalidade humana, inovou-se com a inclusão inversa de alunos do 1o ciclo do ensino básico com seus colegas com perturbações do espectro do autismo (PEA). São práticas de escola inclusiva em equipa pedagógica, com 10 alunos das unidades de ensino estruturado (UEE), em 2010-11, 2011-12, 2012-13. Fomos além das terapias da psicomotricidade em ensino individualizado da criança com necessidades educativas específicas/ especiais: a aula de EF com seus pares resulta em terapia eficaz. Numa investigação qualitativa aplicada em educação, descreveu-se a prática do professor de educação física (EF) especialista no apoio personalizado altamente especializado nas UEE, nesta intervenção precoce e intensiva na tríade de problemas dos autistas (interação social, comunicação e comportamentais): adaptação de estratégias, conteúdos, processos, procedimentos, instrumentos.

Metodologia: Nesta investigação qualitativa aplicada em educação, ilustram-se os métodos de intervenção/recuperação, baseados no modelo TEACCH das UEE portuguesas, integrados com outras abordagens comportamentais (ABA) e de homeschooling (SonRise, DIR- Floortime); técnicas não-intuitivas de prevenir autoagressões e ecolalia; currículo específico individual e progressões pedagógicas.

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Resultados: Verificou-se o sucesso nos efeitos desejáveis da EF (saúde, socialização, aprendizagens motoras significativas necessárias na vida diária). Depois de introduzir as situações de aprendizagens no apoio individualizado, observa- se ser muito eficaz a presença das suas turmas, que passaram das visitas ao ginásio na hora de psicomotricidade para uma aula semanal de EFM com os colegas autistas. Ao longo de 3 anos, com o trabalho em equipa pedagógica os alunos autistas recuperam competências, evoluíram na motricidade e socialização, e como suas turmas, cumprem o programa de expressão e educação físico-motora do 1o CEB. Para a natação adaptada, envolveu ainda a câmara municipal e junta de freguesia. Conclusões: Das ciências da EF, em conjunto com métodos específicos nas PEA, resultam boas práticas de intervenção, excelente pela melhoria dos processos de ensino e promoção ativa da escola inclusiva com os alunos da UEE.

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Contacto: jbsurfada@gmail.com